电气学院电工理论与电磁新技术系主任叶齐政获得2016年“三育人”荣誉称号。电气学院新闻中心的同学采访了叶齐政老师，针对大家关注的问题进行了交流，希望与广大师生一起分享他的教学心得和看法。

叶齐政是《电磁场与波》课程的学校责任教授。《电磁场与波》课程作为电气工程专业的核心专业基础课，其理论抽象性，可以说是最难的，难教难学。叶老师在反复比较电气专业和物理专业该课程的教材特点和专业要求，探讨不同专业学生的反应后，认为“抽象性”的难点其实是它隐含丰富科学思想的特点，“把难点转化为优点”就可以形成吸引学生的整体教学优势。他充分挖掘由概念、到方法、到思想，再到科学精神这一核心线索，形成清晰的逻辑关系图，他称之为“要抽象干脆抽象到底”的教法；同时，他又抓住课程所需要解决具体问题的专业特点，突出近似模型和计算方法的重点，使课程最后又落到实处。

从全课程的组织，再到每次课的组织，他都尽量按照章回体小说来编剧和导演，既深入浅出，又精彩纷呈，同时又体现了课程特点和结构发展。他的教案不是按照章节来写，而是按照每次课来编写，每次课必须围绕一个或两个主题来讲，都有引子，线索，高潮和结尾。这样上课，每次课时间的控制和临场应变都要花费很多时间，但他认为为了学生这是值得的。他说如果按照章节来排课，每次课有可能讲到哪里是那里，自己比较轻松，但能否吸引学生、重难点突出就很难说。

叶齐政在课堂上追求自己和学生的共鸣。他尽量在课前多做预备讲法，考虑多种问题提法，有备无患。有时故意错讲、倒讲，突然反问学生；有时候借用课堂突发事件，顺手引入教学；有时候借用流行明星话题，网络潮语调侃教学内容等，受到学生欢迎。同时他也一直鼓励学生提问，采用加分的措施，激励同学们指出老师讲错的地方。当然他也很遗憾的表示“现在的学生提问似乎越来越少了”，说这其实也是一个新的需要解决的问题。

叶齐政谈及了自己的科研工作。他表示科研一方面是面对自己的兴趣，另一方面是面对国家、企业的需求，自己的兴趣需要保留和发展，但如果不能面向国家和企业的需求的话，就可能不能够持续地发展下去。他说自己做科研的出发点可能与别人不完全一样，“觉得自己是一个老师，而不仅仅是一个研究人员”，其实做科研还是和教学有关系的，基础课程引入前沿科研材料给不同学生也是实现“因材施教”教学理念的一种途径，会把自己科研融入教学，把自己科研中的一些研究“事故”作为课堂“余兴”的故事，把科研成果转化为学生自学的内容等。

叶齐政谈及了对学生们的建议。对于有志于科研工作的本科生来说专业课程一定要学扎实，同时要提高自己的动手能力，不能掉队，不能轻视某些课程；并非只有学习成绩好一条路，综合能力、学习能力、科研能力、哪怕是独立生活能力的进步，都是大学生活的成绩，“不较一时之长短，要比一生之起伏”，面对困难，发现亮点！

叶齐政，博士，教授，博士生导师 。1965年生，物理学士（1986），光学硕士（1991），高电压与绝缘技术博士（2001）。2000年任副教授，2004年任教授。中国电机工程学会理论电工专委会委员、中国电工技术学会理论电工专委会委员、高等学校电磁场教学与教材研究会副理事长。先后主持四项国家自然科学基金资助项目，在权威期刊上发表论文70余篇（SCI收录23篇），讲授《电磁场与波》，《电路理论》和《放电等离子体技术》等课程，其中所授《电磁场与波》曾获校青年教师教学竞赛一等奖（1997）。