传道解惑 平凡不平淡

——青年教师教学竞赛一等奖获得者杨军访谈

在我校举办青年教师教学竞赛中，主讲本科生电机学课程的杨军荣获一等奖，我院新闻中心对其进行了专访，针对大家关注的问题进行了交流，希望与广大师生一起分享他的教学心得和看法。

循循善诱，因材施教

韩愈有言：“师者，所以传道授业解惑也”这样一个过程必须拥有另外一个不可或缺的技巧——教学方法和手段。尤其对于电机学这样一门被许多学生称为“天书”的课程来说，一套科学有效的教学方法尤为重要。如何让更多的学生学好这门课程、最大程度的消化掉你教授的知识呢？这是作为老师所不容回避的现实问题。对此，杨军有着自己的见解和教学方式。

杨军谈到:“我认为在教学中首先要承认和理解学生之间的层次差别，教学时要因材施教，使每位学生都能获得最大的效益。”比如对于那些对本课程有浓厚兴趣且基础扎实的学生要积极引导，鼓励他们思考更深刻的内容，用创新的眼光去学习和思考内容；对于中间层次的学生基础最重要，首先要让他们把课程要求和考核的内容理解和掌握；而对于本身基础薄弱学习又缺乏主动性的学生，应该力求让他们记住最基本的要点和计算方法等，从而不至于出现挂科现象。

三尺讲坛，春风化雨

在教学中，针对学科课程的特点，杨军坚持课堂以学生的兴趣为中心和驱动力。对于电机学这样一门相对抽象艰涩的课程，学生的兴趣对于学习至关重要。基于这样的观点，他十分重视课程的导言部分。因为一来这是课程的第一讲，学生的精力相对集中，出勤率也相对最高；二来这是学生接触本课程的第一站，这一讲的好坏会在很大程度上影响学生今后学习的主动性。因此每学年开讲本课程前他都会对导言部分精心设计，同时听取往届学生的反映，力求做到最好。

杨军很重视和学生的互动交流，他坦言他对于学生在课下问问题是非常欢迎的。如果能当场做出解答，那么自己会很高兴解决了学生的困惑；如果不能当场做出合理的解释，自己会通过其他渠道来补充学习这方面的知识，老师与学生互相学习互相启发，正所谓共同进步，教学相长。这种教学已经超越了学生与老师的角色关系，老师和学生变成了朋友，是独立的、思考的个体，想来也是因为杨军这种谦虚温和的态度，获得了学生和其他老师的认可。

拾级而上，薪火相传

在谈到获奖原因和课程特色的时候，杨军谦虚的说这是整个电机学课题组的功劳，自己的成长与前辈的指导和培养是密不可分的。在准备一堂课的时候，课程组的老师会进行集体备课和研讨，“有一个非常好的交流氛围”。而且学院里的老教授会同青年教师分享课程教学的一些经验和方法，这对他教学水平的挺高很有帮助。也许正是这种学术上的传承才让我院的电机学课程别有特色，在其他兄弟院校里独树一帜。

教学科研，乐在其中

对于自己的兴趣，杨军笑着说：“我觉得我的工作就是我的兴趣。”他说虽然教学工作很平淡，但是每当自己站在讲台上面对学生时，自己总会有一种使命感和责任感。“我认为教学工作是神圣的，对未来国家的发展有着长远的影响”。他还谈到自己对科研本身就很有兴趣，自己乐在其中，同时这也是进一步学习的方式。

前途似海，来日方长

在访谈最后，当我们问道杨军对我们院学生的看法时，他脱口而出，“我认为我们学院学生都非常优秀，而且我也认识一些非常聪明而且很有想法的学生”，我觉得这群学生在今后大有可为，同时也希望大家能够共同努力，为学校为国家争光！

杨军，工学博士，讲师，硕士生导师。2010年毕业于华中科技大学。目前在pc加拿大最准杀组合工作，主要研究领域为加速器工程、绝缘芯变压器型高压电源、电磁场计算、磁场及束流测量技术。主持国家自然科学基金1项，教育部博士点基金1项，参与多项国家自然科学基金、基础科研项目、国家863计划项目及校企合作项目。发表学术论文10余篇，三大索引收录7篇，参与出版专著1部，发明专利1项，实用新型专利1项。承担本科生《电机学》等课程教学任务。