电气学院教学实验室工作成绩介绍

在华中科技大学教学实验室工作考核中，pc加拿大最准杀组合亦是优秀榜的常客（近5年考核4优1良）。

学院实验教学中心是华中科技大学电工电子国家级实验教学示范中心的电工部分，承担了我校所有电类专业的《电路测试技术基础》、非电类专业的《电工学》的实验教学，以及电气学院所有实验课程和课程设计的教学保障任务，共计18门实验课程，每年服务实验教学约25万人时，是支撑我校工科人才培养、服务于立德树人根本任务大局的不可或缺的平台之一。

中心突出的特色包括：一是技术队伍齐，分管领导给力，中心负责人得力，人员梯级结构合理；二是管理创新强，技术人员有活力，人力资源效益发挥佳；三是科研服务教学，科研成果转化教学成果多，自制教学实验设备声名远扬。

学院知人善任，人员队伍强又齐

电气学院十分重视实验教学和教学实验室工作，用人破“五唯”，以能力和业绩为导向，选对人、用好人，配齐配强队伍。分管领导给力，中心主任得力，技术人员有活力。

学院的教学实验室分管院长一直尽心竭力、充满激情，发生人员更替时也总是有序交接，从未断线。现任分管院长是李红斌教授，她不仅是获得过教育部高等学校科学研究技术发明一等奖、国家科技进步二等奖的优秀科研工作者，而且教学经验丰富，对教学工作有高度热忱，对实践育人有独到而深刻的见解。她认为实践创新能力培养是学院打造的本科生教育特色之一，学生实践创新能力的培养应是连续和递进的，需始终与实践紧密结合。

学院聘任责任心极强且实验室建设管理经验丰富的尹仕正高工为实验教学中心主任。尹仕老师的职业生涯始于实验教学辅助工作，但他在平凡岗位做出了不平凡业绩，借助教学实验室仪器设备齐全的有利条件，刻苦钻研实验技术，在做好实验教学辅助工作之余，长期主动全身心投入实践育人、创新育人工作，指导大学生获全国大学生电子设计竞赛特等奖一项、全国一等奖3项、省奖多项， “挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛全国一等奖1项；两次被全国大学生电子设计竞赛组织委员会评为“优秀赛前辅导教师”。他还组织和主持了多项教学研究项目，其中“大学生课外科技创新活动基地建设的研究与实践”获湖北省高等学校教学成果一等奖。他几十年的坚持与付出，一步一个脚印，成为广受校内外赞誉和认可的专家。

学院注重配齐配强实验技术队伍，实验教学中心现有实验技术人员20人，其中正高3人，高级工程师6人，工程师11人。40岁以下人员占40%，具有研究生以上学历者达75%。队伍形成了合理的梯级结构。

中心大胆创新，人尽其才增效益

受传统观念的制约，许多实验教学中心对实验技术人员职业发展规划不够重视，多数实验技术人员受“教辅”身份束缚，工作范围局限于实验室日常管理、设备维护维修等工作，视野不开阔，思维不活跃，知识更新、能力提升缓慢，职业发展受限甚至陷入困境。

如何提升实验队伍整体积极性、主动性，为实验技术人员拓展职业成长路径，进一步发掘人力资源效益，成为电气学院和实验教学中心近年来关注的重要课题。在学院党政班子的大力支持和分管院长的直接领导下，尹仕主任带领实验教学中心在队伍建设方面开展了系列大胆的改革探索，一是拓展中心实验队伍职能，二是改革实验技术人员考核办法。

中心以实验队伍全员全面参与实践教育全过程为目标，积极探索实验技术人员职能拓展，制定明晰的队伍发展规划，开辟 “实验项目开发”、 “教学方法研究”两条路径，使得实验技术人员能够结合自己的专业、特长和兴趣自由选择，做到人尽其才。

“实验项目开发”路径，鼓励人员将科研、产业成果或者学科竞赛项目转化成新实验项目，创建实验案例并参加教师实验案例设计竞赛，再对实验案例进行总结形成教学论文或自制教学装置，进而实现成果的推广和应用。“教学方法研究”路径，则鼓励人员以学生学习中出现的问题为导向，探索解决问题的教学方法，评估教学方法产生的学习效果后，申请教学研究项目，在完成项目的同时发表教学论文或自制教学装置，最终实现成果的推广和应用。

职能扩展了，还需要配套激励措施。电气学院提供人员绩效津贴，支持实验教学中心革新人员考核办法。中心通过广泛调查和征询意见，围绕实验室管理、建设工作和实验教学及技术研究工作，以学校工作量量化标准为基准，引入360度考核法和数理统计方法，设计了考核量化指标计算与分值转换方法，同时加入职级考核内容，并制定了相应的绩效津贴分配办法，形成了常规考核与职级考核并举、定量考核与定性考核结合的年度考核体系，适当体现多劳多得的激励机制，为队伍指明了核心业务、重点工作和努力方向。2020年中心以承担中国高等教育学会重点课题“新形势下工科高校教学实验队伍职能变革的研究”为契机，进一步改进和完善人员考核体系，以提高科学性和适用性。

改革富有成效，有效激发了中心人员的积极性、主动性，提升了队伍活力。全体实验技术人员以培养基于电气专业的创新型人才为己任，在履行传统职能的基础上，全面参与实践教育全过程，积极承担或参与实验课程的设计、实施和改进，调整几十年未变的认知实习和电工实习内容，通过设计集中训练、模块学习、创客竞赛展示等形式，改革实践教育平台，强化学生创新能力培养，充分发挥实验室实践育人阵地作用。在实验课程体系规划中，中心紧扣四个点：厚基础、重实践、宽领域、跨学科。尹仕主任对此有着深刻的认识：“要让学生成为创意与实践的主人，让教师成为学生创新实践的设计者、引导者、支持者、辅导者和合作者。”

仅仅2019—2020年，中心就捷报频传、硕果累累：尹仕老师主持省级及以上教学研究项目3项（高教学会，高教司产学研，省实验室研究会），其中 “新形势下工科高校教学实验队伍职能变革的实践与研究”项目系高教学会重点项目，也是中心首个获批建设的国家级重点教学研究项目；外，中心成员参与省级及以上教学研究项目2项；尹仕、邓春花、吴葛等老师新开3门实验课程——《电气工程实验规范》、《创客训练营》、《企业工程训练营》，其中尹仕老师开设的《企业工程训练营》课程，入选高教学会“校企合作双百计划”典型案例；徐慧平、肖波、张红、胡玮、杨风开等老师重新整合开出2门实验课程《电气工程实践基础》和《微控制器原理及实践》；在积极开展教学研究和实验课程建设的基础上，王贞炎、肖波、徐慧平、张红等老师首次参加实验教学案例设计竞赛就喜获国家一等奖1项、二等奖1项，赛区二等奖1项、三等奖2项；邓春花、胡玮、杨风开等老师发表教学研究论文15篇；尹仕、王贞炎、易磊、冯学玲等老师指导学生参加大学生电子设计竞赛获国家二等奖5项、省级特等奖5项、省级一二三等奖多项；胡玮老师参与研制教学设备“电机学及电力拖动综合实验台”，获2021年全国自制仪器大赛三等奖。中心辐射示范作用明显增强，尹仕等老师应邀在校外作交流报告5人次。

借鉴新理念，环境条件国际范

学生实践创新能力的培养依赖优质的师资和课程，也离不开一流的实验条件和环境。电气学院实验教学中心长期致力于以学生为中心的实验条件及环境建设，尽力满足学生“想做就能做，想创就能创”的学习愿景。

中心拥有使用面积达2500㎡的独立实验教学大楼。近几年，在学校和学院支持下，中心先后完成了“电机教学实验平台改造”、“电力系统动态模拟实验平台升级”、“基于新工科建设的电气大类实验室再构造”、“移动式一体化实验测试设备和平台建设”等实验室建设项目。

中心建设团队善于总结、利用长期指导学生创新实践中所积累的经验，并学习借鉴国内外先进的实验室建设理念和模式，改进完善实验室的环境条件。实验室布局总体实现大通透格局，办公区与教学区实现分离，学习区和研讨区配套设置，弱电实验区全开放、强电实验区在满足安全性条件下开放，为探究式、研讨式、情景式、混合式等实验教学模式的实施提供了完备、先进、高效的实验条件，也为学生自主创新、自由探究提供了智慧化、沉浸式的实践环境。

通过探索与建设，实验教学中心开辟了专业课程教学与项目实战相结合，教师指导与助教培训相结合，能力培养与创新发展相结合，竞赛淬炼与创业实践相结合的新型拔尖人才培养模式，形成了学生团队浓厚的自主创新创业氛围和“传、帮、带”氛围。

科研助教学，自制教学设备声名远播

科教融合、科研服务教学是电气学院的传统特色。教师中的“精兵强将”乐于选取科学前沿热点转化为教学素材，从基金和国家重大项目中提炼科研问题引入课堂，把科研成果精炼设计成探究式实验项目。由科研成果转化，或者专家教授与实验技术人员合作研发，成功应用于实验教学的仪器设备层出不穷。

从2000年代陆继明、毛承雄、易长松、杨德先、张凤鸽等老师研发的“励磁和调速系统”，吴希再、陆继明、叶俊杰、杨德先、易长松等老师研制的“电力系统自动化实验台”和“电力系统继电保护实验台”，到2010年前后张凤鸽、陆继明、易长松、李军、杨德先等老师研制的“风力发电模拟实验教学平台”，2013年前后徐慧平、杨风开、肖波等老师研制的“电磁场综合实验装置”……,件件都顶呱呱，除了应用于本院实验教学，还得到包括清华大学、浙江大学、上海交通大学、哈尔滨工业大学、东南大学、河海大学、华南理工大学、东北电力大学、海军工程大学在内的众多兄弟高校推广应用。

这一传统优势仍在延续。2021年，在青岛举办的“全国高校教师教学创新大赛——第六届全国高校教师自制实验教学仪器设备创新大赛”上，学院刘毅、贺恒鑫、李柳霞老师研制的“电磁能-动能转化机制探究教学平台” 获得自由设计类一等奖（我校因此取得该赛事一等奖零的突破），依托该平台，电气学院承担教育部产学研协同育人项目1项、校级教改项目1项，建设的新工科实践课程“高电压新技术科学综合训练营”入选2020年中国高等教育学会“校企合作 双百计划”典型案例。此外，学院熊永前、胡玮团队研制的“HZDJ-2型电机学及电力拖动综合实验台”也获得三等奖，受到参展厂商和国内同行的青睐。

金杯银杯，更有学生的口碑

精心的付出必然收获喜悦的果实，中心实验课程受到学生们的欢迎和好评。

电气气卓2001班的崔瀚文同学在完成了《电气工程实践基础》课程的电子工艺模块后如是说：“如果说平日在教室的学习是纸上谈兵，那么电子工艺的课程就是奔赴前线，这种亲手实践，亲手操作的感觉，是任何其他学习无法替代的，让我深刻感受到了电气专业的魅力。”电气1909郭屹安同学是这样描述自己在《微控制器原理及实践》课程中的体会：“一个月以来，虽然嘴上一直说着来西二楼做微控实验像是在‘坐牢’，但是事后回想起来，那真的是一段很有收获很难忘的经历。我感觉，这是我上大学以来，小组合作最密切最尽兴的一门课，也是和老师交流最多的一次课。这就是我心目中大学课程的样子，十分感谢我的队友，我的老师。”参与 《创客训练营》课程的同学通过亲历一件作品从创意到诞生，感受颇多：“我觉得最大的收获就是我们自己产生想法，自己设计方案并且自己实施的一个过程，整个过程非常的快乐并且很有成就感”；“我觉得最大的收获是我们的创新思维得到了提高，作品的大部分内容都是我们自己构思、设想，并不断地实现、改进、再重建所完成的”……

广大学子的认同，是给实验教学中心团队最好的正向激励。老师们更加感觉到使命在身、责任在肩，决心以更饱满的精神状态、更高的热忱投入到实验室建设、实验教学、技术研究等工作中。

2021年，学院又将一份沉甸甸的职责赋予中心实验技术人员，那就是全面推进实施大型仪器设备开放共享。此举再度拓宽中心技术队伍职能，不仅有利于盘活学院大仪器资产，而且必将进一步强化科教融合、提升实验技术队伍技术水平。

我们在此点赞：

电气学院不一般，支撑教学有科研。技术队伍有活力，激励机制促争先。实验教学与教研，人尽其才天地宽。实验环境创一流，教学效果学生赞。