在五四青年节到来之际，校团委公布了2023年校共青团先进集体表彰名单。经过前期材料申报与评审，我院电路理论课程思政青年教学团队荣获2023年校"青年五四奖章集体"。

团队介绍

电路理论课程思政青年教学团队承担全校工科专业平台基础课“电路理论”课程群的教学工作，年均课堂学生超过4000人。团队落实立德树人根本任务，依托双一流学科优势，长期潜心基础课程教学与研究，科教融合，发挥专业课程在知识传授、能力培养和价值引领中的主体作用，为电气、光电、集成电路等专业人才培养打下坚实基础。近五年，团队承担重点研发计划等国家级科研项目30余项，国家/省部级教研项目十余项，出版全国首部《新工科背景下专业课程思政教学指南》，获评国家级课程思政教学团队、湖北名师工作室、湖北省优秀基层教学组织；课程被评为国家级课程思政示范课程、国家级一流本科课程（线上及线上线下混合）、国家精品在线课程；获国家级教学成果二等奖、湖北省教学成果特等奖等奖励。

主要事迹

传承优良传统，建设一流课程

电路理论课程思政青年教学团队可以追溯到1953年成立的电工学教研组。七十余年来，团队始终走在全国高校工科课程建设的前沿。近二十年来，团队获得了一系列荣誉：2006年获评国家级教学团队，2008年获评国家级精品课程，2016年获评国家级精品资源共享课，2019年获评湖北省优秀基层教学组织，2020年获评国家级一流线上本科课程，2021年获评国家级课程思政示范课程，2022年获评湖北省名师工作室，2023年获评国家级一流线上线下混合式本科课程。

团队负责人杨勇教授被评为湖北教学名师、首批国家级课程思政教学名师，先后获全国宝钢优秀教师奖、华中科技大学课堂教学卓越奖、教学质量一等奖等奖励。2022年受聘为人民网课程思政特聘专家，面向全国教师开设课程思政探索与实践直播系列讲座（首期全国仅4人）。作为执行主编出版国内首部《新工科背景下课程思政教学指南》，中国工程院院士、华中科技大学校长尤政为新书作序并揭幕，人民日报、科技日报等11家中央媒体报导。教育部电气类教指委胡敏强主任评价：“该书作为首部工科类课程思政教学指南，具有鲜明的时代特色和工程特色，为此后其他各专业推进建设自身的课程思政教育体系起到了引领作用。”

创新教学方法，

提高课程高阶性、创新性、挑战度

团队充分发挥该课程在数理基础课程与专业课程之间的桥梁作用，以建设“顶天立地”的中国特色专业基础课程为目标：强调“顶天”，提炼学科前沿和一流教师学术研究经历中的核心工程与科学问题，结合理论和方法解读，展示理论的时代性和引领性，培养学生对复杂电路的建模、分析、计算和知识综合运用能力；重视“立地”，深入探究电路理论中根源性思考，引入审辩思维，让学生通过亲身实践实现从知“道”到悟“道”转化，引导学生实现知识、能力和价值塑造的起承转合，激发学生科技报国的使命担当。

主要采取的创新教学方式方法：

1．思政教育无缝切入，实现课程思政与专业教育深度融合

全面梳理电路理论体系中的思想价值和精神内涵，结合课程内容进行系统性设计，紧扣知识点巧妙设计思政点，通过发掘触手可及的身边人和事、时事热点、工程责任事故、知识点关联科研故事等多元化教育资源，建设覆盖课程全部章节、具有时代特征和人文情怀的思政案例素材库，打造知识性与价值性、科学性与人文性相统一的专业基础教育。

2．科教融合，提高课程高阶性、创新性和挑战度

依托团队教师100%主持或参与国家级科研项目的优势，以一流学术开拓学生视野。以团队成员承担的国家重大科研项目引领探究性教学变革，将真实科研项目、学科前沿工程/科学热点问题与理论方法演绎相结合，突破以往教师教学偏重理论知识传授、学生学习仅停留在识记理解浅层认知层面的局限，激发学生深层思考实践，提高课程的高阶性和创新性，提升课程挑战度。

3. 线上线下融合，拓展学生学习空间

结合当代大学生学习特点，充分利用现代信息技术，更新教学资源，突破教学的时间空间限制，在中国大学MOOC、B站等开设网上课堂，采用线上线下混合式教学模式，将基础理论教学、课后辅导等放到线上。利用腾出的学时空间，提炼高阶科研问题进行分析解构，引入课堂研讨，激发学生主动探究，促使学生成为学习主体，引导学生在主动探究中实现知识内化。

教师传帮带，建设一流团队

2017年以来，课程组主持人针对新进教师普遍具备优秀学术背景、均承担国家重大科研项目的优势，以科教融合为抓手，着力打造科教一体化教学团队。近5年吸收国家重点研发计划首席科学家、国家级高层次人才青年项目入选者等20余人进入教学团队，形成了一支以中青年骨干为主、年龄结构合理的教学梯队。

在青年教师培养过程中，实行严格的岗前和在岗培训制度以及相应的配套措施。青年教师进组后，指定一名主讲教师进行传帮带，学院和课程组对老教师的指导给与相应的工作量认可和政策支持。在主讲教师指导下，青年教师完成随堂听课、指导实验、答疑辅导、批改作业、考试、撰写教案等教学辅助工作的全部环节，通过课程组至少5名资深教师参加的试讲，方能安排上本科课表，与主讲教师共同带一个小课堂课程。经学生课堂评价、教学督导组教学评分良好，方可正式进入下一学期的排课。

在课程组日常管理中，实施基层党支部和课程组集体备课，定期组织教师进行教学法讨论，观摩校内外名师授课。鼓励教师参加与课程内容相关的科学研究，在科研过程中积累学术和工程实践经验，加深对课程内容理解，促进学术水平的提高。鼓励青年教师参加教学竞赛，为参赛教师组织专场教学辅导，提升教师教学能力。

近5年走上讲台的青年教师中，获湖北省高校教师教学创新大赛二等奖1人，校教师教学竞赛一等奖2人，二等奖5人。青年教师刘毅、贺恒鑫等开发的基于二阶电路的“电磁能-动能转化机制探究教学平台”获评第六届全国高等学校教师自制实验教学仪器设备创新大赛一等奖，入选2020年中国高等教育博览会“校企合作 双百计划”典型案例，为课堂教学质量的持续提升提供了保证。

华中大五四表彰大会现场（右一 杨勇）